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    本文主要探讨在声乐教学中如何做到有效教学。从注重选择“好苗”加强教师的教学能力构建新型的师生关系发挥教师的主导、学生的主题作用这四个方向来探讨有效教学的重要作用从而通过有效教学挖掘学生的声乐潜能加大有效教学量提高教学效率。 关键词音乐有效教学艺术修养基本要求效率 文献标识码文章编号() 人们在教学中常常说到要有效教学所谓有效教学就是指在教学中教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值最大限度减少教学浪费的过程。有效教学对于声乐教学来说就是要在有限的课时内师生双方密切配合最大限度地挖掘出学生的声乐潜能加大声乐有效教学量提高声乐教学的效率。所以实施声乐有效教学笔者认为应从以下几个方面着手。 一重视选择 要实施声乐有效教学首先必须重视“选苗”。没有好的声乐“苗子”再好的声乐教师再伟大的声乐教育家也将在声乐教学上无所作为。 为了确保选准声乐“苗子”必须合理设置考试科目。一方面在专业上不能过分强调演唱水平、形象和嗓子条件要重视考生的音乐素质和音乐基本素养另一方面要加强对考生文化成绩的要求贫乏的文化知识必定会扼制学生艺术、教育才能的发展。其次招生学校要把好专业面试关。一是要坚决刹住招生考试中找关系、走后门等舞弊行为把“关系生”“后门生”拒之门外。二是要加强对考生思想品质和心理品质的考查真正选拔出文化素质和专业素质俱佳、思想品德优良和具有良好心理品质的学生。近年来由于盲目扩招生源质量明显呈下降趋势许多专业素质和文化素质较差甚至五音不全的考生也鱼目混珠地进入校园给声乐的有效教学带来了很大的难度。 二教师的教学能力要加强 要实施声乐有效教学拥有一支好的声乐师资队伍是关键。意大利一位女高音歌唱家曾说过“歌唱的秘密就是找到一位好教师”。的确如此声乐学生如果遇不到一位好教师还不如不学或者自学而声乐要完全靠自学几乎是不可能的因此声乐教师要努力学习、钻研不断探索和积累从以下五个方面切实加强声乐教学能力。 声乐教师要有总的正确的歌唱艺术观念掌握正确的唱法 只有老师明白了学生才可能明白如果教师本人都没有搞懂正确的唱法教学时难免陷入“盲人骑瞎马”的境地。因此声乐教师尤其是刚毕业的年轻教师要通过各种渠道的学习和提高形成正确的歌唱艺术观念尽可能多地掌握多种风格的作品演唱。 要有个好耳朵 声乐教学这门艺术主要通过听觉来进行声乐中的绝大多数问题只能说一个梗概和一般原则更具体的就要靠听觉去把关了。声乐教师必须借助敏锐和有经验的听觉去准确判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等情况并及时对学生的发声和演唱做出调整。教师不应只是掌握大量方法方法固然重要如果耳朵不灵辨别不清就不知道方法往哪里用甚至可能引导到错误的方向上去。 声乐教师必须具有针对每一位学生“对症下药”的能力 每一位声乐学生在声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题声乐教学实质上就是师生合作及时发现问题和动用有效的训练手段逐步解决问题的过程。作为一名优秀的声乐教师训练手段必须又多又好以解决好声乐学生可能遇到的众多难题。 声乐教师应具有较强的舞台演唱能力和一定的钢琴伴奏能力 具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来使他的教学更具魅力、更令人信服。一位具有较高舞台演唱能力的声乐教师必定同时具有很好的范唱能力而好的范唱不仅是激发学生兴趣最有力的手段还能使教师从生硬的理论讲解中解放出来。学生通过聆听教师的范唱不仅可以直接模仿教师的歌唱方法还可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现达到对作品深层次的理解和把握。而不具备良好舞台演唱与范唱能力的声乐教师在他的教学环节中就会因为缺少这一环而使学生掌握知识的能力有所缺陷。 声乐教师必须具有全面的文化艺术修养和相关的各学科知识 声乐是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础上。因此教师必须使自己具有较高的文学修养、语言修养、美学修养和音乐理论修养同时他还必须具备相关的各学科知识。总之声乐教师的修养越全面、知识结构越完备越有可能成为声乐教育家越有可能培养出大量的优秀的声乐人才。 三构建新型师生关系 教学从来都是师生共同完成的声乐教学更以其特殊的“师徒”关系离不开师生间密切的配合、良好的互动。要实施有效教学必须构建民主、平等、和谐的师生关系。首先在很大程度上声乐教师与声乐学生是合作伙伴关系学生成功了老师就成功了学生失败了老师也就失败了。因此师生之间应该经常地进行学术交流、思想感情的交融建立良好的合作与互助关系。其次应建立无权威性的学习环境在教学中教师不要主观、武断、生硬、居高临下地对待学生在一切可能的教学环节上都让学生积极参与其中允许不同意见的存在鼓励学生大胆提问和质疑。第三教师是为了学生而存在的教师应加强师德修养增强服务意识努力成为学生所期待的良师和益友学生也应养成讲文明、懂礼貌的习惯尊重教师的劳动。 四发挥学生的主体作用 所谓教学不是教师教、学生学而应是教师正确地、恰当地组织引导学生的学习动力。教学过程就是在教师指导下学生通过自己的智能活动去探索获得知识、技能并在探究获取中进一步发展智能的过程。 教师要把自己放在学生的位置上设身处地地去考虑他们的问题。要替学生考虑呼吸深浅、声音运用、理解作品、音乐处理等只要把握总的原则和要求学生怎么唱舒服就怎么唱因为最终是学生上台演唱。我们极力反对在课堂上对学生强行灌输决不能用教师自己的感觉和语言去让学生接受要让学生自己有所体会后用自己的语言说出自己的感受。 要实施声乐有效教学还须具备一定的教学条件和良好的声乐学习氛围但决定因素在于本文所提到的四点。广大声乐教师要以培养声乐人才为己任积极探索出更多实施声乐有效教学的新办法、新方向。 〔责任编辑李锦雯〕

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